Монтессорі-середовище – це цілий всесвіт, в якому перебуває дитина під час занять, наповнений сотнями цікавих для нього предметів і де дитині надається можливість свободи вибору пізнавальної діяльності. Монтессорі-середовище складається зі спеціальних дидактичних матеріалів і посібників, займаючись з якими дитина отримує всебічний розвиток. Дуже важливо, що все, що знаходиться в Монтессорі-класі, є у вільному доступі для дитини. Монтессорі-середовище має чіткий поділ на різні зони: практики, сенсорики, математики, мови, знання й розуміння світу.
Бажаєте дізнатися більше про заняття за методикою Монтессорі? Відправляйте заявку на консультацію в наш садок у Києві (метро Осокорки)
Практика
Зона навичок практичного життя дає дитині можливість познайомитися з предметами і справами повсякденного життя. Матеріали і вправи в цій зоні можна розділити на кілька груп:
-
- Загально підготовчі (як ходити по класу, як носити стілець, як носити різні об’єкти, як пересипати і переливати тощо),
- По обслуговуванню самого себе (застібання одягу, миття рук, полірування взуття, приготування їжі тощо),
- По догляду за навколишнім середовищем (підмітання, догляд за рослиною, миття столу),
- Особливі види руху і соціальні навички (як вітатися, як запропонувати допомогу, як накрити на стіл).
За допомогою цих вправ, дитина стає самостійною і впевненою особистістю.
Сенсорика
Зона сенсорного розвитку є однією з найважливіших для дітей. З самого народження дитина отримує масу уявлень про навколишній світ через свої почуття: зір, дотик, смак, нюх, слух, тактильні відчуття. Тому дуже важливо ці почуття розвивати і поглиблювати.
У зоні сенсорного розвитку дитина дізнається, що таке довжина, ширина, колір, потім вчиться розрізняти відтінки кольорів, силу звуку. Дитина поступово опановує, впорядковує свої сенсорні еталони, розширює словниковий запас, вчиться порівнювати, вимірювати, упорядковувати, мислити логічно і точно, розвиває уяву і творче мислення, пам’ять і спостережливість.
Ця зона опосередковано готує дитину до математики.
Математика
Зона математики – всі матеріали цієї зони спрямовані на те, щоб шляхом практичних маніпуляцій зі спеціальними дидактичними Монтессорі-матеріалами, дитина опановувала основні математичні поняття.
З їх допомогою дитина вчиться:
– рахувати до 100, 1000 і більше,
– розуміти суть десяткової системи,
– оперувати поняттями «одиниця», «десяток», «сотня», «тисяча»,
– записувати числа,
– виконувати арифметичні дії, у тому числі множення і ділення,
– а також вивчати властивості геометричних фігур.
Мова
Зона мовного розвитку – у ній діти:
– розширюють словниковий запас,
– розвивають фонематичний слух та усне мовлення,
– опановують граматичні форми,
– готують руку до письма,
– знайомляться з друкованими та прописними буквами,
– читають
У цій зоні багато матеріалів, що мотивують дитину розвивати мовлення: діти складають слова за допомогою рухомого алфавіту, читають речення, і навіть маленькі історії. Вони вчаться знаходити узагальнюючі поняття, взаємозв’язки, що так важливо і цікаво для дитини дошкільного віку!
Знання та розуміння світу
Зона знання і розуміння Світу
У цій зоні дитина пізнає навколишній світ, набуває елементарних знань в сфері природничих наук, знайомиться з поняттями Земля, Всесвіт, і стає невід’ємною її частинкою.
У цій зоні знаходяться кімнатні рослини, домашні тваринки, посібники з природничих наук (всілякі карти, глобуси, календарі, годинник тощо), інвентар для проведення дослідів. Заняття в цій зоні спрямовані на навчання способом здобування інформації з навколишнього світу, історії, географії, астрономії, анатомії. Дитина співставляє, порівнює, аналізує, впорядковує свої життєві враження і переживання. Дитина не тільки усвідомлює себе, але і своє місце в світі.
Творчість
Зона творчої діяльності – це зона максимальної свободи творчого самовираження дитини за допомогою малювання, ліплення, аплікації і т.д. У цій зоні дитина працює з найрізноманітнішими природними матеріалами і знайомиться з різними видами мистецтв.
В Монтессорі середовищі поряд зі свободою існують:
Вибір діяльності
Вибір способу роботи
Вибір тривалості роботи
Вибір партнера
Вибір у спілкуванні
Вибір місця роботи
Однак в навчальних класах існують і свої правила – не заважати іншим (дотримуватися тиші, не бігати і не кричати, для цього є спеціальні місце і час). Працювати можна за столиками або на спеціальних килимках.
Твоя свобода закінчується там, де починається свобода іншого. Не можна без дозволу втручатися у діяльність іншої дитини. Попрацював – прибери матеріал на те місце, де він стояв і в тому вигляді, в якому брав. Матеріал повинен використовуватися за призначенням.
В такому середовищі дитина вчиться:
1. Порядку як в просторі, так і у власних думках,
2. Доводити розпочате до кінця,
3. Робити вибір і облаштовувати свій робочий простір,
4. Прислухатися до побажань інших людей.
Все це допомагає як розвитку самодисципліни, так і розумінню й прийняттю суспільних норм і правил.
Роль педагога зовні здається незначною і малопомітною. Він стоїть, дивиться, щось фіксує, не проявляючи ніяких активних дій, до яких ми звикли в традиційному навчанні. Але це тільки на перший погляд. Тільки спостережливий і психологічно компетентний педагог зможе надати адекватну допомогу дитині. Він повинен добре знати презентацію матеріалу і повинен вчасно показати дитині цю презентацію, щоб в подальшому вона змогла працювати самостійно.
У роботу дитини педагог має право втручатися тільки, якщо порушуються основні правила (загроза життю і здоров’ю самої дитини або іншій дитині). Правильні і своєчасні презентації допомагають дитині швидко й ефективно опанувати матеріал. А значить, розвинути пам’ять, логіку, вміння працювати за зразком, навчитися максимально концентрувати свою увагу на сюжеті матеріалу. У кожній групі Монтессорі повинні бути діти різного віку, бо і в житті ми не зустрічаємося з людьми тільки одного віку.
Цей принцип якнайкраще розвиває соціальні навички у дітей. Молодші вчаться у старших, старші допомагають молодшим. Діти мотивуються до навчання, співпраці та допомоги один одному, формується почуття взаємодопомоги, відповідальності.
Якщо в класі багато дітей, відмінності їхніх характерів виявляються краще, досвід стає різноманітнішим. Якщо ж дітей мало, то картина буде зовсім іншою. Саме досвід спілкування удосконалює дитину.
Кожна дитина розвивається у своєму власному темпі, тому немає сенсу порівнювати її з іншою дитиною. Ми можемо тільки проводити періодичну діагностику досягнень дитини. Це дозволяє дитині розвивати позитивну самооцінку і впевненість в собі.
Підготовлене середовище – найважливіший елемент педагогіки Монтессорі. Без неї вона не може функціонувати як система. Вона дає дитині можливість поступово, крок за кроком звільнятися від опіки дорослого, ставати незалежним від нього. Тому обладнання в будинку або школі повинно відповідати зростанню, пропорціям і віку дитини.
Таким чином, дитина проходить величезний шлях з розвитку самого себе, в спеціально підготовленому середовищі, сформувавши всі навички, необхідні для наступної значної епохи її життя – школи.
